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    沈阳市第一三四中学教育集团浑河湾分校 学校供图

    本报讯 (华商晨报记者 杨晓明)为促进义务教育优质均衡发展,整体提升教育教学质量,沈阳市和平区义务教育在原有基础上再推新举措:以原有大学区为基础,依托优质名校、结合地域实际,将区内义务教育32所中小学组建成十一个教育集团,构建学校联盟办学模式,资源深度整合,助推教育公平与优质均衡。

    昨日下午,和平区举行义务教育阶段中小学组建教育集团启动仪式,并先后为铁路五校教育集团新华街分校和134中学教育集团浑河湾分校进行揭牌。这标志着和平区义务教育阶段教育集团化发展由此迈出新步伐。

    和平区优质义务教育全覆盖

    家门口就上“好学校”

    和平区是全省教育强区和首批“全国义务教育发展基本均衡区”,全区教育发展的重点是优质均衡。

    近年来,和平区不断打造优质教育品牌,合作办学、优质校集团化办学取得初步成效。如,二十中学三好分校、铁路实验中学太原分校的成立提高了大三好地区和大太原地区的教育资源配置水平,为和平区的“四区一带”战略布局提供了有力支撑;长白地区“名校+分校”的办学模式实现了百姓在家门口上名校的愿望。这也为优化全区教育资源配置、探索教育体制改革、进一步推进优质校集团化办学提供了可借鉴的经验。

    在启动仪式上发布的《和平区全面提升义务教育优质均衡发展的实施意见》,以原有学区为基础,依托优质名校、结合地域实际,将和平区内义务教育涵盖的32所中小学(22所小学、10所初中)组建十一个教育集团,其中小学教育集团七个,初中教育集团三个、中小学民族教育集团一个。人们“上好学校”的愿望得到实际真切的回应。

    各教育集团注重和而不同 百花齐放

    优质校集团化办学是和平区扩充优质教育资源的一种有效形式。集团化不是简单地合并学校,而是为了帮助办好每一所学校,对薄弱地区来说,是引进优质资源,对基础较好的地区来说,是聚合资源优势。最终的目标是实现教育公平。

    各教育集团注重和而不同,百花齐放。结合自身优势统筹发展特色项目,释放办学活力,巩固学校原有办学特色,激活每所学校的积极性和创造性,促使各学校百花齐放。

    沈阳市教育局基础教育一处处长王建艳说,和平区创新义务教育办学体制机制,全面实施集团化办学,是优化教育的供给侧结构改革,是满足人民群众对“更好教育”期盼的重要实践,具有典型示范意义。

    集团化办学将助推

    和平区强区建设

    辽宁教育研究院副院长于月萍认为,和平区全面启动集团化办学布局,为区域经济发展奠定良好基础。和平区以发展新理念为引领,大胆打破条框分割,实施优质校集团化办学,是“幸福沈阳 共同缔造”的具体体现,是供给侧改革在民生方面的重大突破。相信此次优质校集团化办学的推进必将为和平区加快建设东北地区综合实力最强区、为缔造幸福沈阳提供强有力的教育保障和人才支撑。

    和平区相关负责人说,以优质校为龙头开展集团化办学是拓展优质教育资源的最简捷途径,是当今教育优质公平的新趋向。和平区做出整合优质教育资源这篇文章,落脚点是使教育资源的效益最优化,最终实现教育公平,让生活在和平区的居民无需担心、不用忧愁,家门口的学校就是梦寐以求的“好学校”。未来,和平区将不断总结集团化办学的经验做法,促进教育事业持续健康发展,努力办好人民满意的教育。

    和平区小学七大教育集团

    和平一校教育集团

    和平一校教育集团:和平一校、和平一校长白岛分校、和平二校、四经一校、浑河站小学。(和平二校挂和平一校教育集团马路湾分校,四经一校挂和平一校教育集团四经街分校,浑河站小学挂和平一校教育集团满融分校)

    秉承“文化立校、传承创新、内涵发展”的办学思想,培养具有中国灵魂和世界视野的现代和平少年。在和平一百年名校教育理念的统领下,校校有特色、教师有特质、学生有特长。集团先后荣获“全国红旗单位”、“全国教育系统先进集体”等百余项荣誉。新时期,集团将朝着“集团发展品牌突出、教育文化特色鲜明、均衡推进优质发展、创建区域教育生态”这一宏伟目标大步迈进!

    南京一校教育集团

    南京一校教育集团:南京一校、南京一校长白岛一分校、南京一校长白岛二分校、南京一校西塔分校、振兴二校、南京三校。(振兴二校挂南京一校教育集团振兴街分校、南京三校挂南京一校教育集团同泽街分校)

    南京一校教育集团以南京一校为核心,集团建立了“兼容并蓄 优质均衡”的文化认同,以质量谋发展,以内涵提品质,使集团内的所有学校都实现共性与个性的有机结合。在集团中实现优势资源共享、管理互鉴、教研联动、优势互补、互促共生。教育集团根据不同学校的办学特色,以清晰的功能定位,实现教育集团的合力发展,最终实现办人民满意教育的目标。

    铁路第五小学教育集团

    铁路五校教育集团:铁路五校、铁路五校长白岛分校、铁路三校、砂山四校。(铁路三校挂铁路五校教育集团新华街分校、砂山四校挂铁路五校教育集团砂山四校)

    沈阳铁路第五小学是一所因愉快教育改革而在全国享有盛誉的品牌学校,是国家教委批准的全国首批“愉快教育”改革实验校之一。曾获得全国素质教育先进示范校、中国当代特色学校、辽宁省政府模范学校、辽宁省课程改革示范校、辽宁省首批全面深化义务教育课程改革研究基地学校……

    望湖路小学教育集团

    望湖路小学教育集团:望湖路小学、望湖路小学新世界分校、望湖路小学长白岛分校、青年大街小学、文化路小学。(文化路小学挂望湖路小学教育集团文化路分校、青年大街小学挂望湖路小学教育集团青年大街分校)

    集团内既有几十年的名校,也有新建成的新校,校龄结构老新相宜,集老校之大成,更有新建校的活力,办学特色彰显卓著,教学质量优异突出,社会声誉良好显著,是一个具有悠久历史、鲜明特色、结构合理、充满活力和巨大潜力的教育集团。

    南京九校教育集团

    南京九校教育集团:南京九校、团结路小学、铁路四校。(团结路小学挂南京九校教育集团团结路分校、铁路四校挂南京九校教育集团胜利大街分校)

    该集团以南京九校为主体,依托浓厚的历史底蕴、独特的地域文化,秉持“优势互补、均衡发展、追求卓越”的办学理念,力求打造“学校有灵魂、教师有思想、学生有素养、家长有信心”的国际化教育集团。南京九校实施的“大视野教育”被评为沈阳市“十百千工程”特色项目,学校以培养全面发展学有特长的孩子为主旨,积极推动课程改革,致力于培养师生的国际视野、人文情怀、核心素养,让每名师生都成为最好的自己,以优异的教学质量赢得了学校的发展和百姓的好口碑。

    和平区初中三大教育集团

    126中学教育集团

    126中学教育集团:126中学、126中学长白岛校区、敬业中学、108中学。(敬业中学挂126中学教育集团敬业分校、108中学挂126中学教育集团太原街分校)

    该教育集团在保持各分校原有特色基础上,深化教育教学、课程改革,推进“三航工程”(名师领航、骨干教师导航、青年教师起航),提升教师队伍素质;开发校本课程,培养学生核心素养;实施自主德育,促进学生生动活泼主动成长。

    134中学教育集团

    134中学教育集团:134中学、99中学、19中学。(99中学挂134中学教育集团滨河路分校、19中学挂134中学教育集团浑河湾分校)

    该教育集团以“资源共享,提升品质”为理念,坚持法制化、科学化、民主化管理,建立干部培养交流常态化、学科教师流动良性化、优质教育教学资源共享化机制,积极探索基础教育的发展之路,践行服务社会的责任。共有教职员工443人,在校生3373人。

    南昌中学教育集团

    南昌中学教育集团:南昌中学、南昌中学长白岛校区、南昌中学新世界学校、45中学。(45中学挂南昌中学教育集团满融分校)

    该教育集团坚持“以人为本,追求卓越,为学生的终身幸福奠基”的办学理念,把“创办高质量、高水平、现代化、特色化、国际化的品牌学校”作为办学目标。集团以自主教育为办学特色,以教学质量作为集团各校的立校之本,坚持以理想信念教育、养成教育、感恩教育为抓手开展德育活动。

    和平区中小学一个民族教育集团

    民族教育集团

    民族教育集团:朝六中学、西塔朝小、满融朝小。

    该集团有计划组织集团内的交流与合作,探索集团教育均衡发展的模式与机制,谋求共同发展。集团教育资源实现共享,开展丰富多彩的活动,使各校资源发挥最大的使用效益,为学生的终身发展奠定基础。集团内实现小学、中学教育在管理上的统一与协调,使二者之间的自然衔接成为可能。打造“民族教育”特色品牌,集团结合自身实际,创新思路,积极探索提高学生全面素质与特色教育相结合的发展之路。

    和平区小学教育集团布局图

    教育热点问答

    如何加大力度推进义务教育均衡发展

    和平区的义务教育实现全面普及后,逐步进入到了提高教育质量、促进均衡发展的新阶段。那么,和平区今后将如何进一步推进义务教育均衡发展?主校分校的教师资源如何分配等,对于百姓较为关心的问题,记者采访了和平区教育局相关负责人。

    焦点问答:

    问:教育集团化以后,总校与分校师资如何流动?

    答:各教育集团命名校为总校,校长为集团总校长。独立法人的分校,校长为执行校长,接受总校长领导。分配的原则是,集团干部就工作需要进行交流。学校老师根据学科结构进行交流。交流时间至少是一个学年度的交流。作为对应,普通公办初中学校干部作为本校教师的领队,也将到优质学校挂职锻炼,普通校将选派积极上进、有培养前途的年轻教师到优质学校顶岗跟教。同时,优质学校骨干教师与普通公办初中同年级、同学科教师将结成手拉手互助关系,共同实现专业发展。

    问:教育集团化后,会不会有主校的老师不愿意到分校任教的情况呢?

    答:这个问题会存在。但是我们要搞创新干部培养及交流常态化机制。各教育集团总校要选拔优秀干部到分校任职或交流,每学年总校与分校交流干部依据实际工作需要确定。比如,年轻教师评级必须有在分校工作的经历,才会有评选高校职称的资格,优质名校中层干部提拔副校级领导,要有在教育集团内部或分校任职经历。教育集团及分校领导班子,要依据年龄结构、学科结构及发展需要进行全盘统筹,统一调配。这样,通过硬性标准约束,就能把交流落到实处。

    问:学校集团化后,教学进度以及教学内容是否一致?

    答:在合并之前,各个学校都是各自为战的,教学进度不一致。因为师资力量不均等,上课的形式、内容以及进度也不同。集团化后,按照国家课程标准,通过“统一教学进度、统一集体备课、统一教研活动”的“三统一”方式整体提升集团教育教学质量。集团总校与分校要选派和交流各级骨干及有培养潜质的优秀教师,每学年总校与分校交流教师依据学科结构和实际需求确定。集团要统筹规划并实施各年段教师,特别是中青年教师的培养和培训工作。

    另外,集团化以后,学校将统一设置课程,统筹课程开发。利用网络应用平台,开展网络教研,开发名师课堂教学视频资料,共建共享优质教育教学资源。发挥名师引领作用,组织各学科教师定期开展集体备课、教学研讨、校本培训及中考备考等活动,实现线上、线下优质资源高度共享。

    问:学校集团化后,都能享受哪些共享资源,是否会有相同的发展平台?

    答:教育集团化后,教育集团的成员还可以共享硬件设施,比如,以前小学校举办大型运动会没有操场,完全可以教育集团成员一起搞。艺术节、科技节、运动会等等,集团化后,保证每学期共同组织社团活动2次、学科竞赛2次,每学年联合举行艺术节、体育节及科技节1次,为不同潜质学生搭建展示才华的平台,努力为学生发展提供个性化服务。

    问:以前学校成绩都有考核指标,集团化后,主校会不会担心被拉下成绩?

    答:小学生更注重综合素质的培养,成绩评价相对宽松。对于中学,组建教育集团时,每个集团内部都是名校、中间薄弱学校和薄弱校分配上都相对均匀。在教学质量方面,总体上师资和学生的配备相对均衡。然后,教育局对各教育集团及合作校间实行全方位、捆绑式的一体化考核评价,努力实现经过三年一周期的实践探索,使集团内部及分校教育管理与教学质量在原有的基础上有显著提升。

    华商晨报记者 杨晓明

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